英语词汇教学反思？英语词汇教学的探索与教学反思 小学英语教学是小学生刚接触外语的初级阶段，更是学生以后能否学好英语的关键阶段。查究大部分英语中下生学习障碍的造成，归根到底都是词汇不过关而导致一系列的恶性循环。学生英语词汇不过关，那么，英语词汇教学反思？一起来了解一下吧。

英语每节课的课后反思

【 #小学英语#导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是整理的《小学英语教学反思范文【五篇】》相关资料，希望帮助到您。

1.小学英语教学反思范文

本课的内容是牛津英语3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一课时。在本课时之前，学生已经对Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比较熟悉，上学期的学习让学生对一些日常的水果，食物都比较了解，这就为本课时的教学提供了有利条件。

由于这节课主要是几个词汇的教授，所以难点也存在于这几个词汇上，如taste, salt等单词的发音，sweet 和sour相对的中文意思。

以及学生可能会把本课时的内容和上一课时的内容混淆在一起，如taste 和touch。

在反复的操练过程后，同学们对salt, salty, sour这三个单词掌握不够牢固。

词汇课反思

高三英语词汇课教学反思1

时光荏苒，岁月如梭，匆匆地一学期过去了。有收获，有不足，更有些许遗憾。记得刚接班时，就希望通过一学期之努力能帮助学生迅速提高成绩。然而，一学期来辛辛苦苦地教学却未能分享到学生学业进步的喜悦时，我们又陷入苦恼。高三的学生各个都怀着美好的懂憬，也表现出超常的勤奋与刻苦，显然学生们已尽心尽力了，无可厚非。这样，对我们自身的教学的反思，也就显得更有意义了。

一、 合理制定，完善教学，复习计划

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计歼仿察划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。 立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。

二、以语篇为基础，扩大学生词汇量

由于高三没有再订新课本，都是复习高一、高二所学过的课本。因此，教学中光靠八本书的阅读量是远远不够的，况且是同学们学过了的，所以我们还要精选一些阅读材料来弥补教材的不足。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。我们以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。

英语阅读教学反思

【 #小学英语#导语】教师通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，以下是整理的《小学英语教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学英语教学反思 篇一

本课时为一堂字母书写课，这是三年级不曾有的课型。四年级的英语增加了写的内容，对学生的英语提出来更高的要求。本课时的教学重难点是：学生掌握字母Aa到Ee在四线格中的正确书写，以及以这些字母相关单词的听、说、认读。在这堂课中，我主要采用出示字母卡片，教学字母书写，然后让学生举例以该字母开头的单词，最后总结字母发音的方式来引导学生掌握字母的正确书写及字母在单词中的发音。但在实际教学中，我发现仍存在不少问题。主要问题如下：

一、字母sound name记忆不准确的问题。字母的sound name也就是字母在单词中的发什么音，这个一般有规律可循。我本以为学生能正确认读出单词，字母的sound name的记忆应该不成问题。但是在实际的教学中，我却发现学生对字母的sound name的记忆存在不准确或易受拼音干扰的现象。

二、字母书写笔顺正确与否的问题。在教授字母书写的时候，我是用过让学生空书的方式来进行的。在课堂上学生字母书写笔顺基本正蔽前晌确，但在课后作业的批改中，我发现我无法辨认学生是否正确书写字母，而有的学生则明显存在字母书写错误的问题。

高中英语语法教学反思简短

英语词汇教学的探索与教学反思

小学英语教学是小学生刚接触外语的初级阶段，更是学生以后能否学好英语的关键阶段。查究大部分英语中下生学习障碍的造成，归根到底都是词汇不过关而导致一系列的恶性循环。学生英语词汇不过关，则如“巧妇能成无米之炊”，学习成绩何以提高？更明了的说，词汇教学的成败很大程度上决定了英语教学的成败。因此，明确英语词汇在英语学习中的重要性，如何利用有效的困段教学方法突破词汇教学关，是英语教师必须明确及探索的问题。下面结合自己在教学中体会实践，浅谈如下：

一、利用直观生动的教具可提高强化学生对词汇意义的理解

直观生动的东西总是很容易引起人们的'注意，而这一心理特征在小学生身上体现尤为明显。因此英语教师只要紧扣小学生这一心理特点，结合具体的教学内容，设计制作直观生动的教具辅助教学，就能较好地吸引学生的学习注意力，学生留心去听了，学习活动自然开展顺利，学习效果也随之好起来。

二、科学有创造性的记忆方法，可提高学生对词汇记忆的兴趣及效率

外语学习中，大量的词汇记忆的确给学生造成极大的学习负担及压力，同时，传统枯燥的机械背诵也大大扼杀了学生的学习积极性，每单元的词汇不能及时消化理解并记住，久而久之，日积月累的词汇就出现了“滚雪球”现象，越滚越大，最终成了学生难以解决的学习障碍。

高中英语课堂教学反思简短

作为英语教师，我们要时常对自己的教学工作进行反思，认识到自身的不足并加以改进，这样才能不断提升自身教学水平。以下是由我为大家整理的“英语教学反思范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语教学反思范文（一）

在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高纳肆。以下是我的英语教学反思。

在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。

究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。

以上就是英语词汇教学反思的全部内容，小学英语词汇教学反思 英语单词教学反思 一、 在单词读音教学上，应教给学生直拼方法 1.指导学生初步的拼读，英语单词教学反思。如:boat, kite，听好读好，再进行词不离句的操练。2.示范到位，纠音到位。